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农村小学语文阅读教学创造性思维的培养策略探讨

来源: 树人论文网 发表时间:2019-07-27 编辑:lunwenfabiao 浏览次数: 次
摘要: 本文从农村小学现状出发,指出小学阅读教育的弊端,同时分析了创造性思维的重要性,进而对语文阅读教学中创造性思维培养做了一些策略探讨。 《 沈阳教育学院学报 》是经国家新
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  本文从农村小学现状出发,指出小学阅读教育的弊端,同时分析了创造性思维的重要性,进而对语文阅读教学中创造性思维培养做了一些策略探讨。

沈阳教育学院学报

  《沈阳教育学院学报》是经国家新闻出版署批准创办的学报类正式皇冠现金www.99hg.com|官方网站。本刊自1985年试刊以来,始终以突出师范性、学术性、地方性为自己的办刊特色,刊发了大量学术水平较高,思想政治性强,紧密联系教育教学实际方面的论文,在学术界,教育界产生了良好的影响,获得了普遍的好评。

  一、农村小学语文阅读教学现状

  (一)农村教师阅读教学方式落伍

  当前农村小学阅读教学受到应试教育的影响,偏重于有目的性的“阅读”训练,阅读侧重于阅读结果,而阅读结果的得出,大都是教师参照参考书上的讲解照抄,这样的语文阅读教学,教师讲解、分析的过多,学生感悟的太少。将一篇意境优美、感情丰富的文章肢解的七零八散,学生面对这样的讲解自然对文章失去了兴趣,而阅读的缺失造成学生视野狭隘,思维也受到限制,语言情感体验苍白、文字运用词不达意,这样反过来也影响教师教学。

  (二)农村学生的课外阅读量较少

  农村学生课外阅读量较少主要是两个方面:一是缺少阅读兴趣;二是缺少必要的课外读物。《课程标准》要求“学生九年课外阅读总量达到400万字以上,阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。”而在现实中,由于移动互联网+和电子产品的存在,小学生普遍沉迷于电子游戏中和动画片,对阅读不感兴趣。再者,农村小学由于社会环境限制,图纸数量和质量远远不能满足学生的需求,更有一部分学生为留守儿童,家庭条件相对比较困难,不能满足孩子的课外阅读。

  (三)农村学生阅读环境较差

  家庭、社会与学生共同构成学生阅读环境。在农村小学家长普遍文化素养不高,家长爱好庸俗,酗酒打牌、沉迷网络游戏,这样的环境对孩子阅读环境造成很坏的影响。孩子在这样的外界环境中自然而然想向不好方面靠拢,正所谓“近朱者赤近墨者黑”。

  小学生没有丰富的阅读量,没有自己的理解与感悟,长此以往农村和城市的教学质量的差距将越来越大,也许真的寒门再难出贵子,这种情况不得不引起我们的重视与思考。

  二、创造性思维的概念和在小学语文阅读教学中的意义

  (一)创造性思维的概念

  创造性思维本质上是发散性思维,这种思维方式在处理问题时,能从多角度、多层次发散性思考问题,它既不受到固有知识的约束,也不受传统方法的限制。它解决问题的方法是在多种方案、多种途径中选择。

  (二)创造性思维在小学语文教学中的意义

  创造性思维可以不断地增加人类知识的总量,不断推进人类认识世界的水平;其次,创造性思维可以不断提高人类的认知能力;再次,创造性思维可以为时间活动开辟新的局面。《全日制九年义务教育语文课程标准》中明确提出了阅读教学的职能,要求开展素质教育,促进学生全面发展,培养学生创造性思维便是小学语文教学教育中主要教学目标。创造性思维源于好奇心和探索精神,它可以引发学生创造内在阅读动力,可以让他们发现自我的好奇心,抱着兴趣和热情去阅读。

  三、农村小学语文阅读教学创造性思维培养的策略

  (一)头脑风暴法和反头脑风暴法

  头脑风暴的目的在于排除所有的权威和目的观念,创造出自由的氛围,筛选出最佳的方案,而反头脑风暴法则是对现有的方案提出各种“批判”。例如,在《乌鸦喝水》中,教师可以运用头脑风暴法,让学生展开想象,如果你是乌鸦碰见那瓶水该怎么办,让学生脱开课本自有想象,并将学生想象出来的办法写在黑板上面,这样既调动了学生的积极性,又可以让学生发挥想象力。同时我们也可以运用反头脑风暴法,让学生对想象出来的办法进行一一点评,引导学生思考他们所提的方案是否正确。通过这一系列的引导,既可以激发学生阅读兴趣,又可以培养学生的创造性思维。

  (二)培养强烈的求知欲

  要激发学生创造性思维学习的欲望,首先就必须使学生具有强烈的求知欲。而人的求知欲总是在需要的基础上产生的。小学生的求知欲最强,然而若不加以有意识地引导到学习上去,就会自然萎缩。求知欲会促使人进行创造性思维,而只有在探索过程中,才会不断地激起好奇心和求知欲,使之不枯不竭,永为活水。

  (三)加强延伸教学

  为想培养小学生创造性思维,提高学生阅读兴趣,应深度挖掘教材内容,加强延伸阅读,强化教学灵活性。例如在《北京》中描述了北京的美好景色,作为教师也可以引导学生描述一下自己的家乡。

  四、结束语

  在语文阅读教学中,要注重对创造性思维的培养,鼓励、引导对培养学生的创造性思维起到积极的作用。应该在阅读教育中充分调动学生的积极性,而不能把他们置于一个被动的位置。可见采用科学的教育方式才能培养学生的创造性思维,提升教学质量。

  参考文献:

  [1]刘改云.小学语文阅读教学创造性思维培养策略[J]. 科学导报, 2016(7).

  [2]杨俏.浅谈小学语文阅读教学中创造性思维的培养[J]. 教育界:综合教育研究, 2016(4):100.